Når studentene slutter å møte opp, må vi se på hvordan vi når fram.

Akademisk formidling stiller særlige krav. Innholdet er komplekst, rommene er ofte store, og undervisningen skjer med begrenset dialog. Samtidig forventes presisjon, autoritet og tillit.

Når studenter faller av, handler det sjelden om manglende fagkompetanse. Det handler om hvorvidt undervisningen faktisk oppleves som relevant og verdt å møte opp til.

Jeg arbeider med formidling som en fysisk og situasjonell praksis, der kropp, stemme, pust og rom virker sammen. Målet er ikke å gjøre undervisningen mer underholdende, men mer tilgjengelig, tydelig og bærekraftig over tid.

Kroppslig tilstedeværelse i undervisningsrommet

Hvordan foreleseren tar plass, leder oppmerksomhet og skaper konsentrasjon. Vi arbeider med holdning, blikk, bevegelse og tilstedeværelse – slik at formidlingen oppleves trygg, samlende og tydelig, også i store auditorier.

Stemme, pust og ro

Langvarig undervisning stiller fysiske krav. Pust og stemmebruk påvirker både tydelighet, autoritet og utholdenhet. Jeg jobber praktisk med stemme og pust som grunnlag for ro, presisjon og bærekraft – ikke som teknikk, men som funksjon i formidlingen.

Formidling i ulike undervisningsrom

Auditorier, seminarrom, hybride og digitale settinger stiller helt ulike krav til formidling. Jeg arbeider med hvordan undervisningen justeres til rommets faktiske premisser – akustikk, avstand, tempo og tekniske rammer – slik at budskapet bærer uavhengig av kontekst.

Dersom du ønsker å styrke formidlingen i et studieprogram eller fagmiljø, tar jeg gjerne en kort, uforpliktende samtale.

Hvorfor?

Hvorfor trene?

I flere profesjonsutdanninger opplever man i dag lavere oppmøte og økt bruk av alternative læringskilder. Når studenter velger bort forelesninger, handler det sjelden om manglende faglig nivå, men om hvordan undervisningen faktisk oppleves. Monoton form, svakt nærvær eller forelesninger som ikke tilfører mer enn det studentene allerede kan lese selv, svekker motivasjon og deltakelse. I store kull og krevende fag blir formidling derfor et presisjonsarbeid. Å trene formidling handler om å sikre at undervisningen gir verdi, blir brukt – og oppleves som relevant av dem den er ment for.

Hva gir det i praksis?

Trening i formidling gir ikke nye faglige svar, men bedre overføring av dem. I praksis betyr det forelesninger med tydeligere struktur, større tilstedeværelse og bedre sammenheng mellom det studentene forbereder seg på, og det som faktisk skjer i rommet.

Forelesere opplever økt trygghet og mindre slitasje, mens studentene får undervisning de velger å møte opp til – fordi den tilfører noe de ikke får på egen hånd. Resultatet er undervisning som brukes, forstås og huskes.

Hvorfor Talerskolen?

Jeg arbeider med formidling i skjæringspunktet mellom pedagogikk, akademia og praktisk sceneerfaring. Med bakgrunn som utdannet pedagog, erfaring fra undervisning i høyere utdanning og over 25 års arbeid med trening av fagpersoner, professorer og andre profesjonelle formidlere, arbeider jeg ikke med stil eller underholdning, men med presisjon, tilstedeværelse og mottakerforståelse. Jeg trener formidling slik den faktisk møter studenter og fagmiljøer – i rom, med rammer og med ansvar.